Rééducation des fonctions exécutives : attention, inhibition, mémoire de travail, planification dans descriptif : profils atypiques - TDAH - dys
Vous avez parfois l’impression de passer vos journées à répéter les mêmes phrases en boucle : « Va mettre tes chaussures », « Range ce jouet », « Viens à table ». Pourtant, trois secondes plus tard, votre enfant est passé à tout autre chose, comme s’il n’avait rien entendu. Il abandonne ce qu’il commence, agit sur un coup de tête ou se laisse distraire par le moindre petit détail autour de lui.
Vous vous épuisez : est-ce que votre enfant le fait exprès ? Est-ce qu’il teste les limites ? Est-ce qu’il ne comprend pas votre langage ?
En réalité, chez certains jeunes enfants, notamment lorsqu’il existe un TDAH, un trouble Dys précoce ou un profil atypique, ses difficultés sont à relier à un dysfonctionnement des fonctions exécutives : ce sont les capacités cérébrales devraient lui permettre de contrôler son comportement, maintenir son attention, retenir une information quelques instants (mémoire de travail) et commencer à organiser ses actions.
Sur Wesioo – Parents Nous Sommes Là, le psychomotricien accompagne les enfants dans le développement de ces compétences essentielles afin de faciliter leur quotidien à la maison comme à l’école maternelle.
Entre la petite et la grande section de maternelle, on demande de plus en plus de choses aux enfants : attendre son tour, suivre une consigne, terminer une activité, gérer une frustration ou résister à une envie immédiate.
Certains enfants se retrouvent en difficulté dans ces apprentissages qui leur imposent beaucoup d’efforts. Ils oublient rapidement ce qu’on leur demande, interrompent constamment les conversations, passent d’un jeu à l’autre sans finir ce qu’ils ont commencé ou explosent lorsqu’une situation ne se déroule pas comme prévu.
À l’école maternelle, ces difficultés peuvent se traduire par une agitation importante, des problèmes pour suivre les consignes collectives, une faible tolérance à l’attente ou une grande fatigabilité lors des activités demandant de l’attention.
Ces comportements sont parfois épuisants pour les parents, qui doivent aussi faire face aux plaintes des enseignants.
Inutile d’imaginer votre enfant assis devant un écran à faire des exercices de concentration : à cet âge, cela ne fonctionne pas. Le développement des fonctions exécutives passe avant tout par le jeu, le mouvement et les expériences concrètes.
C’est précisément ce que propose le psychomotricien en visio. À travers des jeux d’imitation, des défis moteurs, des parcours à reproduire dans votre salon ou des activités où il doit attendre son tour, retenir une consigne ou s’arrêter au bon moment, votre enfant entraîne naturellement son attention, sa mémoire de travail, le contrôle de son inhibition et ses premières capacités de planification. Sans s’en rendre compte, il apprend progressivement à mieux gérer ses actions, à terminer ce qu’il commence et à faire face aux frustrations du quotidien.
En parallèle, le psychomotricien vous accompagne, vous parent. Il vous aide à mettre en place des outils simples et efficaces pour soutenir les progrès de votre enfant : routines visuelles, plannings en images, consignes adaptées ou aménagements facilitant son autonomie. Peu à peu, les tensions diminuent, les routines deviennent plus fluides et votre enfant gagne en confiance dans sa capacité à faire seul.
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