Motricité, sensoriel et écriture
Chaque soir, vous entendez le même refrain : « Maman, j’ai mal au poignet », « J’en ai marre d’écrire », « C’est trop dur ». Votre enfant a du mal à écrire ; il n’aime pas écrire.
Ses cahiers témoignent de ses difficultés : les lettres sont mal tracées, les lignes se télescopent, les ratures s’accumulent. Pourtant, il fait tout pour s’appliquer.
Dès le CP, le stylo est l’outil de travail numéro un. Vous le savez et cela vous inquiète ; vous entendez parler de trouble de l’écriture, de dysgraphie, de dyspraxie. Certains copains de votre enfant font même des séances de psychomotricité. Tous ces termes vous effraient et vous perdent.
Wesioo – Parents Nous Sommes Là vous rassure : les psychomotriciens sont là pour vous écouter, tester votre enfant et trouver les solutions qui vont lui permettre de retrouver une écriture plus fluide, un meilleur geste graphique et surtout une écriture sans douleur.
À l’école élémentaire, votre enfant entre dans le langage écrit. Au fil des années, il doit donc écrire de plus en plus : copier le résumé de la maîtresse, remplir des fiches, écrire les dictées… Pourquoi votre enfant se retrouve en difficulté alors que les autres élèves n’ont pas de problème pour finir les exercices à temps, pour avoir des cahiers bien tenus et lisibles ?
Votre enfant semble littéralement freiné par sa main. Pour essayer de bien faire, il agrippe son crayon, ses doigts sont crispés et tout blancs, il appuie trop fort sur la feuille – jusqu’à parfois la trouer – et fige son épaule. Résultat : au bout de trois lignes, ses écrits deviennent de plus en plus irréguliers voire illisibles. Certains élèves en viennent même à développer une vraie stratégie d’évitement : ils préfèrent rendre copie blanche pour ne pas afficher leurs difficultés devant les copains.
Ces difficultés en graphisme, en geste graphique ou liées à une dysgraphie impactent directement les résultats scolaires : c’est le piège de la « double tâche ». Tant que le cerveau de votre enfant est mobilisé à 100 % sur la façon de tenir son stylo ou de tracer un « b » à la bonne hauteur, il n’a plus aucune disponibilité mentale pour réfléchir à l’orthographe des mots ou au sens de sa phrase. À force de s’entendre dire « Applique-toi ! » ou « Fais des efforts ! », sa capacité à rester calme et serein s’effondre et sa confiance en lui s’effrite.
Rassurez-vous, faire de la psychomotricité en distanciel pour le geste graphique est tout à fait efficace. Pas question de lui faire faire des lignes de lettres rébarbatives !
Le psychomotricien travaille bien au-delà du stylo en renforçant toutes les compétences qui soutiennent le mouvement : la posture, la coordination des bras, le tonus musculaire et l’agilité des petits doigts.
Grâce à des jeux de manipulation d’objets, des exercices de motricité fine et des activités graphiques ciblées, le psychomotricien rééduque la souplesse du poignet et la précision de la pince. Le grand bonus de la visio ? Le psychomotricien intervient en direct dans l’espace de travail de votre enfant. Il peut observer en situation réelle sa position assise, la hauteur de sa chaise et de son bureau, son éclairage et le matériel utilisé. Parfois, modifier l’inclinaison d’un cahier ou trouver le bon guide-doigt change absolument tout. Votre enfant apprend progressivement à mieux tenir son crayon, à ajuster sa force, à gagner en fluidité et à réduire les tensions qui parasitent son écriture.
En parallèle, vous recevez des conseils concrets pour soutenir les progrès de votre enfant au quotidien. L’objectif n’est pas de le faire écrire davantage, mais de lui permettre d’obtenir une écriture fluide, plus efficace, avec moins de fatigue et davantage de plaisir.
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